Необходимо осуществлять целостную и системную работу по формированию профессионального самоопределения старшеклассников и абитуриентов, а также  профессиональной направленности студентов и молодых специалистов.  Для решения нужны мощные механизмы социального партнерства, Образовательные учреждения, органы управления образования, администрация города и области должны работать в одной команде. А возглавить весь процесс должна школа.  

   На первом этапе необходимо управлять мотивами выбора педагогической профессии, формировать у учеников профессиональные интересы, включая их в совместную педагогическую Деятельность (Дни самоуправления, введение внеурочной деятельности вместе старшеклассниками (профессиональные пробы), создание музея педагогической славы), мотивировать на профессию учителя, как профессию высокооплачиваемую. на этом этапе уже начинается работа с ВУЗами (Дни открытых дверей, посещение лекционных занятий), считаю необходимым  организовать целевое направление в ВУЗы на педагогическую специальность. 

   Дальше мы ведем работу с нашим старшеклассником, но уже как с абитуриентом педагогического ВУЗа. Уже с первого курса считаю целесообразным введение педагогической практики,  проведение мастер-классов и обучающих семинаров с привлечением победителей конкурса «Учитель года», профкружки.

  Выпускники педагогических ВУЗов и ССУЗов являются одними из наиболее проблематичных участников российского рынка труда. Они также нуждаются в нашей поддержке и мотивации. Необходимо устанавливать связи с отделами трудоустройства выпускников; проводить  циклы встреч со студентами, предоставление им качественной информации об образовательном учреждении; проводить Дни открытых дверей в школах для студентов; создание совместных исследовательских проектов (студенты выступают в качестве руководителей исследований обучающихся; обучающиеся помогают выполнять исследования для дипломного проекта); проведение конкурсов для студентов на приз директора лицея, «Лучшее внеклассное мероприятие», «Лучший урок»

    Молодой специалист, пришедший работать в школу нуждается в огромной поддержке и опытных педагогов, и образовательного учреждения, и управления образования, а также администрации города и области. Необходимо реализовывать программу наставник, УО систематически организовывать встречи , круглые столы, семинары, открытые уроки с  молодыми специалистами, создать форумы молодых специалистов. 

   Решение финансовых и жилищных проблем педагога находятся в компетенции органов власти. Делается много, но в то же время и здесь есть проблемы.     На мой взгляд, дополнительно к данным программам должны осуществляться следующие пункты:

    1) обеспечение служебным жильем (в течение определенного времени,  предположим, в течение 3-ех или 5-и лет - это жилое помещение должно относиться к разряду служебных, для того, чтобы специалист, приватизировав жилье, не покинул место работы);

    2)  обеспечение выплат молодому учителю в компенсации расходов на оплату коммунальных услуг;

   3) предоставление целевого займа на приобретение вторичного жилья молодым учителям  сроком  на 20 лет под 0% годовых.

   Я понимаю, что эти меры потребуют дополнительного финансирования из областного бюджета, но экономический эффект от привлечения в образование молодежи вполне может компенсировать эти затраты, так как модернизация школы позволит повышать качества образования и экономика области получит подготовленные кадры.

 

С текстом работы можно ознакомиться здесь